“無(wú)負(fù)今日”源自于《梁?jiǎn)⒊視?，這個(gè)詞貫穿了整部電影，電影由三個(gè)篇章組成，分別是《大學(xué)》《師說(shuō)》《青春》，從民國(guó)初期的學(xué)堂到今日現(xiàn)代化的教室，讓我們見到了每一代人前行路上的堅(jiān)持與信仰。

 《大學(xué)》篇中，梁?jiǎn)⒊壬难葜v臺(tái)下，聚集了各色各樣的人，他們有學(xué)生、工人、商販、老師等，他們懷著對(duì)知識(shí)的渴求而相聚在一起?；蛟S他們?cè)谖镔|(zhì)生活上有著差異，但此刻在精神上他們并無(wú)區(qū)別，他們都堅(jiān)定的相信著只要努力向前，改變就會(huì)帶來(lái)希望。這就是學(xué)生們問(wèn)魯迅什么是希望時(shí)，魯迅回答：“穿過(guò)斑駁的樹葉，陽(yáng)光照在身上，你看到光，并且心中有光，今日此時(shí)，便是希望?！?/span>

 《師說(shuō)》篇中，王梓坤在課堂上給他的學(xué)生講述了他年少時(shí)輟學(xué)，他的老師黃少誠(chéng)帶著他走出小山村的故事。讓人記憶尤為深刻的是，雨夜，老師幫他點(diǎn)亮了手中的布燈，牽著他的手，他問(wèn)老師：“我的功課落下了很多，還能趕得上嗎？”老師回答他：“只要你抓緊了今天，再遠(yuǎn)的路，你都能趕上?！庇谑?，老師帶著他穿過(guò)山林，走過(guò)田野，從陰雨走到月明，從黑夜走到曙光，走出了那一方天地。

 《青春》篇中，余華老師和學(xué)生們講述了他當(dāng)年創(chuàng)作《活著》的心路歷程。他說(shuō)“活著”是漢語(yǔ)里面最有力量的詞匯之一，它的力量不是來(lái)自于喊叫，也不是來(lái)自于進(jìn)攻，而是忍受。忍受生命賦予我們的責(zé)任，忍受現(xiàn)實(shí)給予我們的幸福和苦難，無(wú)聊與平庸，忍受活著給你帶來(lái)的一切。他告訴我們不要畏懼困難，越難的時(shí)候，越是在向更好的地方，更高的境地靠近。

 因?yàn)橛辛诉^(guò)去，才有了現(xiàn)在，因?yàn)橛辛爽F(xiàn)在，才有了未來(lái)。與前輩們相比，我們是幸運(yùn)的一代，生在一個(gè)繁榮富強(qiáng)的國(guó)家，前輩們作為引路人，已為我們照亮了前行的路，我們亦應(yīng)肩負(fù)起身上的責(zé)任，不負(fù)時(shí)光，砥礪前行。一切事業(yè)皆今日始，一切學(xué)問(wèn)皆今日作，一切發(fā)想皆今日起，一切志向皆今日立。一朝一夕，今日即逝，一時(shí)一刻，今日須惜，今有一語(yǔ)贈(zèng)諸君：何懼流年匆匆，但求無(wú)負(fù)今日。